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《春风化雨》在塑造乡村教师群体时新澳2024大全正版免费资料,不仅彰显了他们的全情投入,还富有感染力地呈现了他们在长期乡村工作实践中,对教育教学工作展开的思考,以及对学生们温情而有力的引导/。乡村教师不仅要承担校园之内的教学工作,还要走出校园深入家庭,操心学生的衣食住行乃至方方面面。剧中的贵州某地乡村属于转型发展阶段的欠发达地区。部分学生的家庭教育缺位,复杂家庭背景更给他们的学习和成长带来种种困难。扎根农村多年,安颜相信,能够坦然面对逆境的孩子,需要的不是同情,而是在迷茫无助时扶一把、护一程。因此,她不仅帮助学生解决困难,更注意讲求方式方法,给予学生充分的理解尊重。学生张楠成绩优异,但家庭生活拮据,使他萌生了弃学打工的念头。安颜每周给张楠5元钱改善伙食,并称这是学习优异学生才有的助学金,直至张楠走出大山。学生潘诗雨考取了重点中学,却不想声张,因为不想“被别人说她爸死了、她妈疯了,她还能好好学习”。安颜小心呵护她的心灵,直至诗雨长大,可以自信地将曾经的贫困不堪视作成长的财富。因为共情,安颜成功做到了启智润心、因材施教。剧中还刻画了老一辈乡村教师于阗、钟玉科、周圣杰,支教教师丛俊生,以及回归大山、反哺乡村的新一代教师裴方慧,他们年纪不同、性格各异,却都做到了“下得去、留得住、教得好”,他们用心用情思考着、实践着,力求使乡村教育更符合时代要求和学生需求。

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